Ефим Соломонович Роговер родился 17 февраля в 1932 году в Ленинграде. Его становление как учёного и педагога легло на послевоенный период. Уже тогда его литературный талант был замечен в студии творчества под руководством Глеба Семёнова, что стало первой важной вехой на его пути.

В 1954 году Ефим Соломонович окончил Ленинградский педагогический институт. Также методист учился на факультете философии и филологии ЛГУ.

Научная карьера Ефима Соломоновича была связана с методикой преподавания литературы. Совместно с В. Г. Маранцманом он трудился на кафедре. В учебные годы Е.С. Роговеру преподавали известные деятели науки: В. М. Жирмунский, Г. П. Макогоненко, Г. А. Бялый и В. Я. Пропп. В 1970 году он защитил кандидатскую диссертацию, посвящённую проблеме изучения драмы.

Знакомство литературоведами Н. Я. Берковским, А. С. Долининым и Д. Е. Максимовым подготовило почву для дальнейшей научной деятельности.

В юном возрасте Ефим Соломонович интересовался театральным искусством. Это положило начало научным интересам методиста в области драматургии. Е.С. Роговер посещал музеи Европы и США, впитывал культуру других стран.

Свою преподавательскую деятельность Ефим Соломонович начинал в Ровенском педагогическом институте на Украине, где получил учёное звание доцента.

В 2002 году вышел труд Е.С. Роговера «Взаимодействие национальных культур в процессе литературного образования». Он работал над ней 11 лет на кафедре русской литературы и методики преподавания в Институте народов Крайнего Севера.

Научные работы Ефима Соломоновича, посвящённые эвенкийской культуре, поэзии и прозе народа ханты и чукотской литературе, передали культуру, менталитет Крайнего Севера.

Другая сфера научных интересов Е.С. Роговера – синтез искусств на уроке литературы. Ефим Соломонович разрабатывал методики установления взаимосвязей между словом и изображением. В своих трудах он давал конкретные комментарии к урокам, вдохновлённым работами из коллекций музеев Москвы и Петербурга.

Также Ефим Соломонович изучал вопрос о преподавании драматургического произведения в школе, разрабатывал собственные подходы.

Идея эстетического образования как главной цели изучения литературы в школе и вузе – центр всей научной деятельности Е.С. Роговера. Целый ряд его фундаментальных работ, таких как «Освоение эстетических категорий при изучении драматургии» или «Пути эстетического образования средствами языка и литературы», заложили основу для целого направления в методике, утверждающего, что урок литературы – это, прежде всего, урок воспитания чувств и развития художественного вкуса.

Ефим Соломонович одним из первых начал рассматривать художественные тексты как сложные нравственно-эстетические явления, требующие глубокого анализа.

Новаторство Ефима Соломоновича – переход литературы народов Севера из узкоэтнографического контекста в широкое общекультурное поле. Его подход — рассматривать поэзию этнических групп в диалоге с произведениями русской и мировой классики. Это не только позволило открыть для широкого читателя уникальное художественное наследие, но и заложило научную базу для его дальнейшего изучения.

Особую значимость имеет открытая им тема писателей народов Севера о войне. Через эти произведения учёный актуализировал историческую память, демонстрируя, что Великая Победа стала общим делом для всех народов.

Идеи Роговера не остались лишь на страницах академических трудов. Они воплотились в конкретных методических рекомендациях, которые и сегодня актуальны. Разработанные им подходы к изучению драматургии помогают учителям раскрывать на уроках сложные произведения, делая классический текст живым и понятным для современного ученика.